Tysk i 9. klasse
Formålet med undervisningen i tysk er, at du får mod til at kommunikere på tysk. Vi arbejder med både mundtlig og skriftlig tysk, hvor du får redskaber til at kunne kommunikere i et enkelt sprog om et kendt emne.
Undervisningen foregår så vidt muligt på tysk i timerne, hvor læreren taler tysk, når der gives instruktioner til opgaverne. Du forsøger også at tale tysk, så godt som du kan, når vi arbejder med opgaverne. I undervisningen vil du ofte opleve, at vi laver små, korte samtaleøvelser med sidemakkeren eller ude på gulvet. Vi synes, at det er mest trygt, når man blot skal tale med 1 – 3 andre på tysk frem for at præsentere foran hele klassen. I tysk er der 2-lærer-ordning, så du altid kan få kvalificeret hjælp af en lærer, når du har brug for det og derudover giver det også mulighed for holddeling.
De vigtigste ting ved tysk i 9. klasse er, at du skal turde at gætte, når du arbejder med sproget. Dansk, tysk, engelsk, norsk, svensk, islandsk, hollandsk og sikkert flere sprog har mange ord til fælles. 40% af danske ord er også tyske. Og når det handler om udsagnsord er det over 50%, så dit gæt vil sikkert også være rigtigt eller i hvert fald kvalificeret. At blive “klog på sprog” er også en stor del af undervisningen og derfor kan du få meget med fra tyskundervisningen, uanset om du skal have tysk efter 9. klasse eller skal i gang med et andet sprog.
I løbet af året arbejder vi med temaer, som du oftest umiddelbart ville kunne relatere til fx.
- Wohnen
- Familie
- Heimat
- Schule
- Freizeit
- Jung sein
- Medien
Tysk er en del af den humanistiske fagpakke ifm. folkeskolens afgangsprøve, så der er 3 muligheder, når året slutter; enten skal du ikke til prøve i tysk, (men i et andet humanistisk fag), eller også skal du til enten skriftlig tysk eller mundtlig tysk. I undervisningen vil vi derfor også øve dig på prøveformerne, så du er klar til en eventuel tyskprøve. Men det allervigtigste er dog, at du med en god indsats vil kunne mærke, at du dygtiggører dig indenfor det tyske sprog i løbet af året.
